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  • 精铸绿色教育 彰显核心价值
    发布时间:2019-05-09 15:03          作者:朱志军 张 茹          来源:中国教育报         阅读:

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    四川省自贡市蜀光绿盛实验学校研学烈士陵园

        全国教育大会明确提出,加强党对教育工作的全面领导是办好教育的根本保证,并要求引导学生培育和践行社会主义核心价值观,踏踏实实修好品德,肩负起民族复兴的时代重任。四川省自贡市蜀光绿盛实验学校自2002年建校以来,始终坚持在思想上、政治上、行动上与党中央保持高度一致,狠抓学校党建工作,对党支部实施“全面体检”,压实党风廉政建设主体责任,把党的教育方针全面贯彻到学校工作的各个方面,把思想政治工作融入了教学工作。

        建校16年来,学校始终坚持“立德树人”的根本宗旨,秉承“绿润生命,盛及未来”的办学理念,注重社会主义核心价值观在教育教学与服务工作中的全方位贯穿和深层次融入,以学生成长和教师发展为着眼点,整合资源开放办学,凝聚力量改革创新,不断丰富学校绿色教育的内涵和品质。学校获得中国好老师基地学校、全国国防教育示范学校、四川省文明单位、四川省绿色学校、四川省艺术教育特色学校、四川省应急教育示范学校、四川省阳光体育示范学校、自贡市创新拔尖人才早期培养基地学校、自贡高新区关心下一代工作先进学校等100余项荣誉称号,学校已成为自贡市基础教育的优质品牌学校。

        绿色德育,突出核心价值

        全国教育大会强调,要在加强品德修养上下功夫。学校始终坚持育人为本、德育为先,全面贯彻党的社会主义核心价值观体系的教育方针,突出社会主义核心价值观教育,让学生内化于心,外化于行。学校健全育人机制,积极营造“全员育人、全程育人、全科育人”的三全育人环境,完善“学校、家庭、社会”三结合的育人网络,依托“三宽教育”“品格教育”等资源,引导广大家长言传身教、以身作则,为学生在道德品质上做出表率,以良好的家庭氛围和社会风气巩固学校教育成果,形成家庭、社会与学校携手育人的整体教育合力。学校结合学生生活实际及身心发展特点,将教育目标和内容系统化,抓住自贡市“三创联动”的契机,通过主题班会、小手拉大手、组建团队社团等形式,全面落实和渗透社会主义核心价值观教育;紧扣《中小学生德育纲要》,以专题讲座、课程教育、节日主题活动等形式,进一步加强爱国主义教育、理想信念教育、优秀传统文化教育、心理健康教育、安全法治等主题教育;围绕核心素养培育,坚持抓好“阅读、思考、运动、文明”四项终身习惯的养成教育,激励学生“以最好的方式,做最好的自己”。

        学校创新育人形式,制定三风一训,建设德育校本课程,丰富序列化内涵;充分挖掘学科育人资源,发挥学科独特育人功能,落实全员责任;积极探索“党建+”的教育模式,以及体验式教育(如国防、消防、禁毒教育)、研学式教育(如研学活动)、自主式教育、网络式教育等方式,增强学校育人功能,丰富和提升了“三化”德育模式。学校大力开展阳光体育运动,以普及促提高,以足球促特色,通过“学、爱、玩”足球活动为主旨,狠抓校园足球工作,促进了学生综合素质的全面提高,在体育教育上探索出了一条绿色体育之路,2016年学校被评为全国青少年校园足球特色学校。

        学校始终牢牢把握正确的价值舆论导向,坚持“常规教育精细化、活动教育主题化、生活教育无痕化、特色教育品牌化”的育人策略,充分发挥学校教育的规范作用和校园文化的熏陶作用,让学生在规范与熏陶中慢慢地自觉践行社会主义核心价值观,做到学校有品牌(感恩教育、红色教育),年级有特色(如生态教育),班级有项目(如悦读示范班、科技创新班等),为学生的核心价值形成凝聚坚定的精神之钙。

        管理育人,让价值观掷地有声

        “教师是人类灵魂的工程师,是人类文明的传承者,承载着传播知识、传播思想、传播真理、塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”这是对广大教师的赞誉,更是对教师职业提出的要求和期待。学校各级党政领导把师德师风建设摆在首位,立志培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心,能做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国引路人的优秀教师。

        按照“四有好老师”和“四个引路人”的要求,学校坚守师德底线,要求教师带头学习和践行社会主义核心价值观,在言行上为学生做好表率,通过月、周例会,抓住寒暑假、节假日等契机,宣讲师德规范和要求,宣讲廉洁从教、正风肃纪要求,树立正确观念,强化底线意识;通过集体宣誓、签订师德承诺书,强化公众意识;通过违规违纪案例宣讲,促进教师反思,树立镜鉴意识;通过查找风险点,建立廉洁台账,强化自律意识;通过个别和集中诫勉谈话,强化查处,斗硬考核,促进教师的内省和自我警示;通过激励教师做中国教育追梦人,坚定其对教师这份职业的价值取向;通过各层级团队建设目标、发展愿景和教师个人职业发展规划的整合,建设学习成长共同体,形成团队核心价值观和行为文化,提升教师的育人能力。

        为了给师生提供平安、健康的工作、学习环境,学校牢固树立“生命至上、平安健康”的意识,协同各方力量强化治理,坚持“资源整合、全员参与、持续改进”的工作策略,建构了“433”安全工作机制(即“四责”管理:“党政同责,一岗双责,尽职免责,失职追责”;“三为”方针:“预防为主、教育为先、管理为本”;“三全”网络:“全员参与、全面覆盖、全程监管”),突出抓好组织管理、共育共建等工作,构建校园师生平安和谐的良好局面,有效杜绝了校园欺凌、意外伤害等校园管理方面的问题。

        绿色课堂,推进“让学引思”

        2017年8月,秉承“教学为中心,师生为根本”的绿色质量发展观,为切实转变教学方式,把学习的主动权进一步还给学生,使学生获得终身发展必备的核心素养,促进学生主动发展,学校在“五环三步”有效教学法的基础上,深入开展“让学引思”课堂教学改革。据杨景华校长介绍,“发展更高质量更加精品的绿色教育”是课改的总体目标,提高课堂教学效益是课改的重点,促进学思结合、提升学生核心素养是课改的主旨。他说,深入推进“让学引思”课堂教学改革实践活动,能够切实解决课堂教学中存在的突出问题,构建规范有序、优质高效的教学管理机制,形成以生为本、主动发展的课堂教学生态,使教学活动更富前瞻性、针对性和实效性,全面推动教学质量稳步提升。

        “让学引思”是课改的关键,其核心是将传统的研究“如何教”转向研究“学生如何学”,将学习的主动权还给学生,使学生能够真学善思。对于“让学引思”的基本内涵,“让学”就是要让学生亲身经历学习过程,在时间和空间上保证学生学习活动正常展开和学习行为真实发生。要切合学生实际创设具体学习情境,让学生通过阅读、讨论、操作以及完成真实情境中的任务等活动学会自主学习、协作学习和探究学习。“让”是位置的变化,是重心的转移,把位置、时间、场所、机会,尽可能地让位给学生,让学生在愤悱、顿悟、建构的心理体验中学会学习。而“引思”就是要引发、引导、引领学生思考,在形式和本质上保证学生大脑处于积极的思维状态。要贴近学生认知水平设计科学、合理、有价值的具体问题,引导学生研究问题、分析问题、解决问题,通过体验、建构及内化等过程逐步形成相对稳定的思维方法和价值观。要指导学生在系统的学科学习中,养成思考习惯,增强思维品质,提升思想境界。学校认为“让学”的原则是以解放头脑、创新思维为出发点,有气度地让,有目的地让,有计划地让,有艺术地让。而“引思”的原则,一要科学规范,引发思考,引导思维,引领思想;二要艺术智慧,要由点到面,要由浅入深,要由表及里,要由此及彼;三要讲究生成,教师要善于倾听,善于捕捉,善于点评,善于追问。“让”与“引”是辩证统一的,它们相互作用、相互影响、互为一体。“引”是为了“让”,“让”才能实现“引”。“引”的智慧决定着“让”的深度,“让”的深度反映着“引”的智慧。最终目的是通过“让学引思、引学激思”,从而让学生“乐学爱思、会学善思”。

        自贡市蜀光绿盛实验学校以立德树人为根本教育目标,积极探索培育和践行社会主义核心价值观的有效方法途径,切实把社会主义核心价值观融入到课堂教学、主题教育、文化建设和日常管理中,不断丰富“绿润生命,盛及未来”的办学实践,孜孜追求“更加公平而有质量的教育”,终将赢得绿盛沃土的硕果盈枝。

        (朱志军 张 茹)

     

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