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  • 南京市雨花台中学
    发布时间:2018-07-31 13:44          作者:admin          来源:中国教育报         阅读:

    一所人人向往的学校

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    “一所学校,如果能让教师和孩子天一亮就想来,天黑了还不想走,那这所学校一定是一所人人向往、人人怀念的好学校。” ——雨花台中学校长 穆耕森

    “六朝古都,雨花台旁,是我们向往的地方……”巍巍钟山,浩浩长江,雨花台宛如一个美丽的音符,伴着绵延多情的秦淮河,在岁月的深处击节而歌。1957年,南京雨花台中学应着年轻共和国的呼唤,铿锵而生。六十个春秋,见证了雨中的变迁。2005年11月,学校又成功晋升为江苏省四星级高中。近十年来,雨花台中学进入快速发展时期,成为南京市教育界公认的发展极快的学校,在全省乃至全国的显示度逐年升高。是什么造就了一所人人向往的学校所蕴含的精神内核?

    这里,有骄人的办学成果和浓浓的教育情怀

    雨中以“择高处立、就平地坐、向宽处行”为校训,以“促进学生和谐发展”为办学理念,秉承“为了师生可持续发展的幸福”的核心价值观,着眼“培养学生‘带得走’的能力”,力求办一所“人人都向往、人人都怀念的学校”。60年来,雨中人栉风沐雨、矢志不移,学校现已成为拥有三个校区、一个国际部、7000多名师生员工、在全省乃至全国基础教育界享有盛誉的雨中教育集团。

    学校连续13年获得南京市普通高中教育发展性评估综合奖;连续三年获得南京市高考质量提升特别贡献奖;学校还先后获得了国际生态发展学校、全国教科研先进学校、全国平安和谐校园、全国青少年校园足球示范学校、全国青少年校园篮球特色学校、中国师德建设示范基地、江苏省文明单位、江苏省百所校园阅读领航学校以及江苏省教师、校长培训实践基地等百多项重量级荣誉称号。2014年12月,国家教育部门领导莅临学校视察。领导们充分肯定了学校清晰的办学思路、鲜明的办学特色和优质的办学业绩。

    “这13年的飞速发展,只因雨中人营造了良好的发展氛围。氛围是一所学校发展的内生力和持续力,也是学校文化的一种表达方式。”南京雨花台中学穆耕森校长表示,“让雨中可持续快速发展,让学校充满浓浓的人文情怀,让师生过一种幸福完整的教育生活,是学校不懈的办学追求。”

    这里,有理性的价值追求和温暖的教育故事 

    雨中的校园,以文化为主题、以绿为背景、以石为魂,树木与花草和谐相伴,一年四季花开花落,让学生在美丽的校园中享受生命的生长和自然的季相,仿佛一个生态公园。但优越的地理位置、先进的信息技术及现代化的功能室又明示我们,这里更是一个数字校园。学校地处中国南京软件园的核心位置,周围环绕着中兴通讯世界先进的云计算中心。学校通过构建网络环境下的“移动学习”“虚拟教室”“师生空间”,引导学生进行自主探究式学习,提升自主学习能力。学校数字化平台为每位教师建立电子成长档案,设立“教师发展地图、研究在线、展示空间、发展管理”等栏目,拓展教师专业发展的新路径。

    然而这里更是一个文化圣园和温馨家园。最昭示其生命活动的是一张张青春的笑脸和总在悄然发生的温暖故事。讲述自己的教育故事,展示学校浓郁的文化氛围和共同的价值取向,这是一所学校发展的不竭动力,也是雨中人孜孜以求的理想发展状态。穆耕森校长要求“雨花台中学的老师每天要做到‘三个一’:每天给学生一个微笑,每天找一名学生谈心,每天说一句鼓励学生的话”。雨中人追寻的理念是:学生在校高中三年的学习,不仅要拿到一张大学录取通知书,还应该获得一种精神的记忆、一份感恩的情怀和一生中让他难忘的成长故事。一所学校真正的历史与魅力,在于它有着感人的故事和温暖的记忆。

    这里处处体现着关爱、温馨、和谐。雨中人倡导的理念是:健康第一、家庭第二、工作第三。有健康的体魄,才会有阳光的心态,才会有高尚的情怀。学校注重营造和谐安全的人文环境,让教师享受生命的尊重,体验工作的价值。学校用幸福指数为管理把脉,让师生因在雨中而感到幸福,让师生在和谐互动的正向氛围中追求共同发展。

    这里,有丰富的成长课程给予学生未来生活的触角

    社会的发展一日千里,雨中希望建构一种着眼未来的教育生态。为此,学校经过多年实践,构建了一套ABC三个维度的完整的课程体系,让每一位学生都能在有形的课程实践中伸展出指向未来生活的触角。

    基础性学力课程。A类课程为学科知识基础类课程,学校构建“生命化课堂”,优化实施必修课程,让必修课程成为促进学生和谐发展的重要载体。在国家课程校本化上,走出了一条轻负高质的新路。2009年10月和2010年3月,学校作为全国基础教育课程改革经验交流会和江苏省基础教育教学工作会议五个分会场之一,展示课程改革的经验。

    发展性学力课程。B类发展性学力课程主要包括选修、社团、研究性学习、节日课程、国际课程等五个模块,为学生提供更多的自主选择的机会。学校有100多个社团可供学生选择,每年的经典诵读、学科文化周、校园歌手大赛、社团嘉年华等活动已成为校园一道道亮丽的风景线。

    国际课程和雨花石课程是学校的两大特色课程。作为江苏省内首个被英国爱德思国家考试局授权为A-Level学术考试中心的中学,现开设A-Level课程、GED(美国高中文凭)、SAT、AP等国际课程。学校现与美国、英国、德国、加拿大、澳大利亚等多个国家的20多所学校建立国际友好学校。

    2010年,学校依托地理优势开设雨花石课程,包括“雨花石与历史文化”“雨花石与文学艺术”“雨花石与地质科学”“雨花石与市肆交易”。筹建了雨花石文化赏石博览馆,展厅总面积约580平方米,是全国最大的雨花石文化博览馆。至今接待学生及社会代表团50000余人次。学校荣获国土资源部门授予的“国土资源科普基地”称号,学校“雨花石文化课程基地”被评为江苏省优质课程基地,学校编纂的《石说南京》被南京青奥博物馆收藏。

    成长性学力课程。C类课程着力对学生进行三种教育:人格教育、习惯教育和责任教育。雨中人深知,只有通过体验,良好的道德才能内化为学生的品质。学校以生涯规划、军训体验、出国修学等鼓励学生胸怀远大抱负,落实教育理想;以户外拓展训练、感恩系列活动、徒步祭扫等引发学生情感体验,诠释教育生命;以“每月一志愿”活动、十八岁成人礼、学农活动等增强学生角色意识,突出教育责任;以学法论坛、雨中大讲堂、班级文化节等校园活动,提升学生综合素养。体验式德育让学生和谐成长。

    这里,有优秀的教师团队和鲜明的文化自觉

    教师成就学校,学校的生命力在于教师的成长。雨中以尊重、责任、爱为主题,以读书反思为策略,以课堂改革为重点,以合作教研为载体,以课程开发为途径,以评价激励为手段,激励教师成长在岗位,着力打造一支身心健康、师德高尚、理性包容、专业精湛、追求卓越的优秀教师团队。

    雨花台中学现有在职教师436名,其中,正教授级高级教师3人,江苏省特级教师8人,高级教师124人,市区学科带头人87人,南京市优秀青年教师33人,近几年获得过省优秀教育工作者、市劳动模范等市级以上荣誉称号的教师有130人次,具有研究生以上学历教师116人,30余名教师赴美国、英国、德国、加拿大、澳大利亚、新西兰、芬兰等国家研修学习。语文、数学、英语、物理、化学、历史、生物、体育等多个教研组团队29组次被评为南京市“先进教研组”。

    穆耕森校长在多年的教师队伍管理实践中形成了“三个用”的哲学思考:

    用教师的智慧解决教师的问题。合作是教师重要的专业品性,是教师文化的发展方向,合作、交流、对话是教师的主要职业生活方式。学校形成“四点共识”:关注教师关注的问题,开发教师本身的资源,介入教师的专业引领,重视教师经验改进的过程。学校一直坚持“四点做法”:课题研究,教师发展共同体的建设,教师电子成长档案,课堂教学行为改进计划。通过教师互动、自我反思、自由写作引领教师自主自觉的成长。

    用尊重赢得尊重。学校注重营造和谐的工作环境,给教师足够的尊重。学校推行三个“取消”:取消强制坐班,改为弹性坐班制;取消推门听课,改为预约听课;取消教学成绩单一的评价模式,改为学生、同事、领导多维度的共同评价模式。“取消”的管理,却赢来“奋进”的精神。智慧的让步背后,是对教师的尊重、信任和关心。学校实施“三个计划”:成才计划,名师计划,形象计划;“三项评价”:注重发展性评价,着力合作性评价,倡导自主性评价,以此成就教师,温暖教师;学校努力营造宽松、宽容、宽厚“三宽”环境,提升健康、自由、幸福三个“指数”,让教师能够精神自由、个性自然、生活自在。这种温馨和谐的氛围,让教师获得心灵的归属与自我价值实现的可能。

    用文化提升文化人。在穆耕森校长看来,教师队伍建设要回归核心要素——文化的提升。提升教师的文化自觉和文化自信,才是学校发展的更高境界。“文化力量”正成为推动学校发展的巨大动力。学校以“男教师儒雅,女教师优雅,学生文雅”的“三雅举止”规范行为文化。以“校本教研”提升研究文化,以“读书写作”濡染学习文化,以“师德报告”升华精神文化,以“架构变革”推进管理文化。让文化成为牵引学校可持续高品质发展的一股不竭动力。

    60年一个轮回。如今的大美雨中,已成为一个“尚雅”的文化高地,她正值青年,带着朝气蓬勃的雨中人,砥砺奋进,为了师生可持续发展的幸福而大步向前! 

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