大爱情怀与奉献精神

——潍坊潍州麓台学校迅速崛起探秘

两次到麓台学校，总觉得它有一种一般人看不到的隐在的生命能量，那就是无处不在的大爱情怀与奉献精神，它写在每一位教师的脸上，更澎湃在他们的心里。

众所周知，80后和90后的年轻人，虽然具有创新精神，可有的却吃不了苦、受不了累。但在麓台学校，我们看到的却是另一种景象。

这里有一大批80后和90后的青年教师，他们比一般同龄人多吃了很多苦，也多受了很多累；可是，他们非但无怨无悔，反而乐在其中。在这里，他们除了自身专业有了很好的发展之外，更重要的是他们还拥有了一般教师少有的幸福感。

囿于篇幅，笔者从大量的走访素材中，撷取其中几个案例，简要地呈现给读者，以期让大家窥斑见豹，去感受这种精神的特殊内涵。

从抗拒到幸福的季欣欣

初见小学部一年级二班班主任、语文教师季欣欣时，感觉她还是一个孩子；可与其交流了不长的时间，我就觉得她除了具有孩子的纯真之外，还有一般孩子没有的坚韧与乐观，以及流淌于心中的大爱情怀。她2017年大学毕业之后就来到了麓台学校。尽管现在的麓台学校已成了山东省乃至全国少有的美丽校园；可建校之初，却令人“目不忍睹”。她是和校长、书记及教师们，在遍地的泥巴里一步一步走进麓台学校的。

这打碎了她美丽的梦想。

尽管离家很近，但由于工作繁忙，吃住几乎都在学校里，与爱自己的父母很少见面，与男朋友的相会也是“几希矣”，这些都令她不堪忍受。她拒绝这种生命状态，有时甚至萌生了逃离的念头。

可是，学校领导和身边老师们，不是和自己一样在忙得不可开交吗？可从他们脸上很少能看出什么痛苦，甚至还有一种忙且快乐的感觉。

也许就是麓台人的这种精神气场，一天又一天地影响与感染了季欣欣，让她不由自主地融入其中，尽管还是如先前一样忙碌，但痛苦却渐行渐远。她常常反省自身：经验不足，不够勤劳。然则，人是可以改变的，经验不足，就向有经验的教师请教与学习；不够勤劳，就在更忙碌的工作中体会其中的乐趣。慢慢地，她少了抗拒的情绪，后来，所剩下的一点儿抗拒也无影无踪了，有的只是担心——与表现好的教师差距越来越大，天天所想的，就是要付出更大的努力，成为后来居上者。

季欣欣笑着对笔者说，她爱她的父母和男朋友，也爱她的工作与学生；对父母与男朋友的依赖越来越少，于是，变得越来越独立。随着时间的拉长，她对学校工作的投入越来越多，积极向上的动力变得越来越足。

积极的心理，焕发出勃然的生命，于是，她越来越勤劳，越来越有追求，一个个的成绩也随之而来。

第一个学期，她就荣获了十佳班主任的荣誉称号，她任班主任的班级也成为学校五星级班级，她所指导的社团被评为五星级社团，她所执教的公开课，也得到了学校领导与老师们的一致好评。更重要的是，她与学生形成的和谐关系所奏出的每一个旋律，都让她有一种幸福莫名的感觉。

每一个人只有一次生命，只有对教育与社会作出更多的贡献，才能彰显出更大的价值，也才能拥有真正意义上的幸福。

私话公用的玄洋洋

和小学三年级三班班主任、英语老师玄洋洋交谈的时候，同样为其精神所感动。她说，当时，老师们每天行走在学校泥泞的道路上，新鞋也会沾上满脚泥巴。可大家并没有怨声连连，反倒常常很幽默地开个有趣的玩笑，让这种尴尬有了一些审美的情调。

学校初创时期，工作之忙是常人难以想象的。没有节假日，晚上10点前下班是从来没有过的。她的手机一天24小时开通，以便随时接听家长、学生及有关人员的电话，而且全都是私话公用。她曾经给一位家长所打的电话就达100多次。不过，功夫不负有心人，她不但做通了这个很难沟通的家长的工作，还与其缔结了深厚的友谊。

也有人认为玄洋洋老师如此而为，浪费的不只是电话费，还少了照顾家人的时间，更少了属于自己的私人空间。可她却认为，学生与家长的事，对于她这个老师与班主任来说，就是最大的事。大事做好了，即使影响点其他的小事，也是非常值得的。不然，她会心里不安的。

不同的人，对待不同的事有不同的标准。这折射出来的是一个人的工作态度，也是一种价值取向。以学生工作为重，以学生发展为本，才有了昭示着积极向上的力量的麓台精神。

与孩子日渐亲密的孙嘉伟

以前，数学老师孙嘉伟是一个十分恋家的女孩，可一开学她就被委任为三年级一班副班主任，这对她来说无疑是一个打击。这意味着，以后她晚上将很少能够回家。因为副班主任的一个重要职责就是要管好学生的衣食住行等生活问题。她坦言，开始的时候，心理几乎到了崩溃的临界点。

不过，她又是一个很有责任感与好强心的人，看着其他与自己同龄的女孩工作得那么起劲的时候，她开始说服自己，并暗下决心，也要像他们一样，一定把工作做好。

刚开学的时候，学生想家想得直哭，一个孩子哭起来，会引发连锁反应，所有的孩子都会泪如雨下，甚至号啕大哭。一想到小孩子刚离开父母而想家心切，万一有的孩子想不开，出了什么问题，她的心里就咚咚直跳。为了让孩子们少哭甚至不哭，她每天都要像妈妈一样陪着他们睡觉，待所有孩子都入睡之后，才能安下心来；这个时候，大多已到晚上11点来钟了。

过了一段时间，孩子们的哭声少了。可这些从小在家就娇生惯养的“小皇帝”“小公主”，休说干拖地等打扫卫生的事，有的连洗手都不会。怎么办？除了把他们召集起来一遍又一遍地集体“培训”外，她还会让某个做得好的学生以身示范，让大家模仿与学习；个别学生，她则要手把手地教，直到学会为止。

世上无难事，就怕有心人。过了一段时间，每个孩子不但能把手洗得干干净净，而且所有的卫生扫除的事都能干得非常像样了。

谈到这些，孙嘉伟笑得特别开心。她对笔者说，目前，他们班的学生宿舍已经成了明星宿舍。她说，如果有时间，建议我到学生宿舍里走一圈，一定会惊叹于孩子们整理卫生的“三净六齐”“杰作”的。

同时，让孙嘉伟老师感到欣慰的是，孩子们与她的关系日渐亲密，只要有时间，即使是睡觉前的几分钟，他们都会像对待妈妈那样蹭到她的跟前，给她说些有趣的见闻，有的时候，还会逗得孙老师前仰后合。

孙老师说，现在她已经离不开孩子了，孩子也离不开她。孩子们只能每个周六回家一次与父母相聚；可到家时间不长，有的孩子就开始闹着要回学校去，让家长们既感叹又高兴。

当我们感动于孩子们变化之大的时候，同时也感动于青年教师的成长之快。他们确实比一般学校的教师付出得多得多，可正是在这种付出过程中，他们也快速成长起来了。工作不仅让他们学会了成长，更唤醒了他们曾经失去的童心与爱心。而有了童心与爱心，就会焕发出新的生命，就能成为真正优秀的教师。

做学生“妈妈”的孙语涵

三年级二班班主任、数学老师孙语涵谈起她与孩子们的故事，总有说不完的话题，而且悲喜交集的感情也在笔者的面前毫不掩饰地呈现出来，让我的心也不由得随着她的感悟跃动而起伏。

她班上的学生好多是单亲家庭的孩子，他们大多不愿意与其他同学交流。为此，孙语涵就与相关任课教师商量，通过集体外出游玩的方式，来增进孩子们彼此之间的感情，并加强与家长之间的沟通。正是在这个活动中，始料不及的奇迹出现了。

一个孩子的父母离婚后，彼此互不理解，甚至产生了仇恨，由此而大大减少了对孩子的关心，更遑论教育了。更多时间，孩子只好跟着爷爷奶奶，以致与父母也有了心理上的隔膜。

在孙语涵老师诚挚邀请下，这个孩子的父母参加了这个活动，目睹了教师对孩子的挚爱，感受到离开父母对孩子造成的心理创伤，感慨不已，当场就向孙老师表示，从此以后，一定承担起做父母的责任。就是从那次活动之后，这个孩子就按周轮流住在了亲生父母的家里。有了父母的陪伴与呵护，孩子笑声多起来了，学习也好了。而父母之间不但没有了仇恨，有的时候还会相邀坐在一起，交谈如何培养孩子的想法。

孙语涵说到此处，小学部季宁宁主任的眼里已经溢满了泪水。她说，像这样的事，孙老师做了不知有多少，她一直被感动着，家长也一直被感动着。

季主任为笔者讲了这样一个故事——

孙语涵班里有一个学生，学生还很小的时候，父母就已经离异了，他就由爷爷奶奶照管着。父亲陋习较多，又患上了脑血栓。尽管孩子每周连续几天都在校住宿，可星期六下午回家的时候，却常常没有人来接，更谈不上家庭教育了。所以，这个孩子三年级刚来到学校的时候，在家养成的一些不好的习惯也带到了学校。比如在学生睡觉的时候，他不但不睡，还招惹其他同学，让同学们都无法睡觉。孙老师看在眼里，疼在心里。她认为，这种缺失母爱所造成的问题，还需要用母爱来解决；可是，他母亲尽不到这个责任。孙老师真的像孟子所说的那样：“幼吾幼以及人之幼”，像他的亲妈妈一样，一边搂着他睡，一边再看护着其他学生。

有不少人认为孙老师特别高尚；可她却说，其实这个孩子是可怜的，我只是尽了一点老师的义务罢了。她还说，不只是自己一个人，其他任课老师也都尽其所能地关心他、照顾他。在很多时候，老师们比他的父母及其爷爷奶奶给他的爱要多得多。

还有一个学生的家长，指名道姓要让孩子到孙语涵班里学习。可老师们告诉孙老师说，这个孩子很不听话，习惯也不好，即使上课都没有正确的坐姿，甚至还会做出一些让人匪夷所思的捣乱行为。

孙语涵老师认为，不应当把这个孩子列入“黑名单”，如果进行有效的教育，他一定会变得好起来的。

这个孩子中午几乎不睡觉，不是不想睡，而是不敢睡，在他的心里，有一种潜在的不安全感。为此，孙老师不但天天中午搂着他睡，还在睡前与醒后给予其积极的心理暗示。这个孩子感受到了这份来自老师的真爱与鼓励，渐渐地也能自己睡午觉了。

变化还不止这些，以前小组合作学习的时候，他不但不与同学们合作，还常常出人意料地搞些“鬼点子”，影响其他同学的学习，以致搞得这个小组学生的所有家长，都给孙老师打来电话“告状”，希望把他从这个小组赶出去。可孙老师认为，他这种“动作”的背后，主要是想引起同学们的注意，并非有意捣乱。通过有的放矢的教育，这个孩子不但在小组学习中守了“规矩”，有时还会帮助别人，成了大家公认的优秀学生。

父母应当养育孩子，同时也应当成为孩子的第一任“教师”。可有的父母不但成不了“教师”，有时连养育都做不好。尽管孙老师会想方设法与这些家长交流，让他们尽到家长的义务与责任，可有的家长依然当作耳旁风。无奈，她只好给这样的家长打电话说，如果你不能带他回家的话，我可以带到我的家里，让我当他的妈妈好了。

有的家长被孙老师的真情与真爱感动了，来到学校，向孙教师表示愧疚的同时，真诚地向她鞠一躬，眼含热泪地说：“对不起，谢谢您！”

孙老师说，那一刻，她也被感动得哭了。给笔者说这个故事的时候，她的眼里又不自觉地流出了泪水。擦干泪水，她很动情地说，我们不能抱怨某个家长这么不好那么不好，如果你真爱他的孩子，并让他们感到这种真爱的时候，一般家长也会被感动的。而感动的结果，则是家长在感谢老师的同时，对自己的孩子也会投入更多的爱，有的还有可能肩负起与老师合育孩子的责任与义务。

在这样的走访中，笔者情不自禁地对孙老师产生了敬仰之情。可她却说，在麓台学校，能做到这些的有很多老师，她们都让她感动，更让她一直感动的还有学校领导。每天晚上10点或11点离开学校的时候，从校长书记到其他学校领导办公室的灯几乎还都亮着。比起他们，我们这些老师的付出并不算多。况且，付出就有回报，家长的认可、学生的进步，就是对我们最大的褒奖。没有学生，哪有自己的进步与发展！

小学部季宁宁主任很欣慰地对笔者说，麓台学校在短短一年的时间里，已经形成了独特的班级文化，而正副班主任的人格对学生“随风潜入夜，润物细无声”的影响，则形成了一种看不见的隐性班级文化。而学生则在有形无形的班级文化影响下，感受到了无处不在的爱，并逐渐地养成了良好的学习与生活习惯。更可喜的是，在班主任与副班主任的引导下，学生还学会了自我管理，从早晨到晚上，从上课到自习，从路上行走到餐厅用餐，几乎形成了全覆盖的自主管理“网络”。中学教学部副主任兼物理老师张军认为，现在的学生身上确实存在这样那样的问题，可同时又烙印着新一代孩子的特点。最大限度地让他们发挥作用，他们不但会还给老师们一个又一个的惊喜，有的时候，还会让大家有一种自愧不如的感觉。

在走访七年级一班副班主任、语文老师慈瑶瑶和班主任、数学老师王继红等的时候，他们一致认为，在短短的两年时间里，麓台学校之所以在当地就有了很好的声誉，除了其一流的校舍与设施之外，从领导到教师的大爱与责任感，当是重要原因吧！

奉献精神照亮生命前程

在与教师们交谈的时候，吕杰书记一边在静静地聆听着，一边在不断地用纸巾拭擦着流出来的眼泪。她说，自己每天都被老师们的精神感动着。在全体教职员工大会上，每个教师讲述爱生故事的时候，所有的听众都是一边听、一边哭。她对笔者说，每一个老师，都可以编写出一本属于他个人的工作故事集，而贯穿其始终的，则是光芒四射的奉献精神。这已经成为一种学校文化，在无形中“化”着走进这所学校的新的老师；同时，所有的老师，又为这种精神点燃了新的火炬，从而又为这种奉献精神增添了新的光芒。

同时，吕书记建议我与麓台学校的创始人之一韩吉东进行深入交流。她说，学校初建，作为首任校长，韩吉东不但以“拼命三郎”的精神影响了全体教师，而且还用他的智慧构建了具有个性特征的麓台文化。但是，当我真要与韩吉东细聊的时候，他却认为是老师们缔造了这所学校，他只是其中的一分子罢了。韩吉东说，一定要把这批可敬可爱教师的精神写出来。因为这不只是对他们的认可与鼓励，也可以给全区以至全市、全省和全国学校的教师更多的启示：生命不应当只是在同一个平面上滑移，更不能在职业倦怠中痛苦挣扎；而应当把精力投入到事业中去，在燃烧自己照亮别人的同时，也实现自身生命的价值，从而照亮每一个教师生命的前程。

看着韩吉东憔悴的面容，听着他嘶哑的声音，总有一种感慨在心中徘徊：他全心扑在工作上，他的心已经与老师们融合在一起了。

（陶继新）