如何让文化真正融入学校教育的方方面面，浸润师生的心灵？具有百年甚至更为悠久历史的学校，如何更好地寻求优秀传统文化的滋养，让“老树长新芽”？在安徽省芜湖市第十二中学校长张冬梅眼里，昨天的历史曾是鲜活的现实，今天的现实也必将成为明天厚重的历史。在学校文化的建设进程中，每一个人都担负着承前启后的重任，都是文化发展的亲历者和见证者。

    近年来，每逢安徽省芜湖市“两会”拉开序幕，我都把从师生那里搜集的校园安全建议形成议案带到会上，引起两会代表的高度关注。35年来，我从普通教师成长为校长，其间辗转了多个教学点，如今在芜湖市第十二中学任校长，我一直尝试用实际行动诠释如何做教师育好人，如何做校长治好校。

    延续“儒林精神”，让心在一起

    2006年，我成为芜湖市第八中学校长，借助均衡化教育的推进，让一所原本基础薄弱的学校实现了办学水平的显著提升。2010年，我被调入省示范高中芜湖市第十二中学担任副校长，分管教学及教科研工作。当时的十二中正面临办学模式改变、生源起点分值落差大的尴尬局面，我以“雁行理论”带领学校教师团队，全力以赴促进学校教育高品质发展，力争让学生更加优秀，让教师更有幸福感。

    为了学校的快速发展，我不太愿意独自站在领奖台中央，而是带领师生一起跑。人在一起是团伙，心在一起才是团队。因此，在我担任芜湖十二中校长后，学校以每年一届“儒林论坛”的形式为全校教师专业进修搭建平台。

    之所以用“儒林论坛”来命名，源于我们对学校传统文化的认真梳理。研究校史，我惊喜发现，早在北宋元符三年（公元1100年），芜湖历史上第一所官办最高学府——芜湖县儒学便创立于芜湖十二中老校区内，距今已有900多年的历史。学校原址儒林街“儒林”学府人文荟萃，基于文化传承的理念，迁址新区后，我们通过修建校史馆、编修校史等方式，在900年历史轨迹中发现贯穿其中的文化核心——“儒林”精神，结合办学历史成果，明确了“儒林”四个方面的内涵，即儒学（传统文化的主流思想）、儒生（士人精神）、儒雅（温文尔雅的风貌）、儒林（学术文化的渊薮）。

    为了彰显校园文化的独特性，我们访谈宿老，聚合人脉。通过成立“儒林校友会”，学校向全国以及海外发出“儒林邀请函”，寻找历届儒林校友，从杰出校友的成长经历中提炼学校教育的优秀传统和宝贵经验。定期召开“新老儒林人座谈会”，探寻老一辈儒林人的价值观念、行为准则，共话文化传承。这些举措有助于认知学校办学历程中取得成就的原因，寻找当下和未来文化兴校的起点和方向。

    我深知，创建学校特色文化并非一味地求变、求新，或者盲目打造什么“高端”“新异”，而应当将“守护文脉”作为建设的第一步，将历史纵深的积淀、改革发展的现实要求与前瞻视角紧密结合，梳理学校发展的源流，深挖学校的历史文化资源，确定与现有格局下文化内涵相契合的学校特色文化建设起点。学校在发展过程中会累积丰富的历史文化遗存，有些是显性的实物，有些是隐性的记忆，将这些具有学校特色的“文化基因”进行搜集整理，有助于唤起全体师生对学校的历史认知、观念认同，从而树立共同的价值追求。探究、思考的过程中，“根魂相依、体用结合”的文化建设方略，特色鲜明的“儒林新韵”校园文化体系逐步构建起来，为学校发展注入持久的精神动力。

    还记得在20世纪90年代，老校长张有发就提出了“三体”教育思想，即着眼整体发展、立足个体成才、充分发挥学生主体作用。对此，我们根据新的治校方略重新修订和完善“三体”教育思想，提出了“新三体”的教育主张和追求，即主体更加积极、整体更为和谐、个体更显特长。我认为，从某种意义上说，“守护”是对历史文化的承继，是对目光短浅、急功近利的当头棒喝与有力警醒。发掘文脉、聚合人脉、文化寻根的种种举措，让我们找准了治校兴校的根本点和出发点，明确了打造“儒林”特色文化的治校方案，规划了从历史走向未来、从延续文化血脉中开拓前进的兴校路线图。

    坚持问题导向，让“老树长新芽”

    坚持历史视角和目标导向，坚持问题导向，真正让老校在优秀传统文化的传承中“老树长新芽”。在学校发展新的路途上，我们努力规避校园文化建设中一味地注重形象包装的可能，有意识地挖掘特色文化的价值内涵，解决学校在发展过程中的沉疴积弊。

    有着近千年厚重历史的学校，近年来在继续发展的同时，也在备受因改制搬迁带来的波动、编制饱和、师资队伍更新慢等难题的困扰。因此，我们问道于师生，共商共建，通过讲座、座谈等多种形式，借助教代会、校刊、校长信箱等多种渠道沟通交流，以“我是谁”“我来自哪里”“我走向何方”等看似简单而实为终极的问题，引导师生关心思考学校的现状和未来发展，激发全体师生参与学校文化建设的热情，结成互相信赖的共同体，一起思考学校发展的瓶颈、需求，探寻学校发展的出路。

    学校积极升级再造“儒林”历史文化，在“儒林”精神的四大内涵基础上，构建“家国情怀”“责任担当”“修身立德”“团队互助”为基本要素的新时期儒林文化价值体系，并在此基础上重修校志校训，重谱校歌校赋。举办“儒林新韵”文化升级再造发布会，制作学校文化建设宣传片，用照片、视频回顾建校以来代代儒林人的辛勤付出和丰硕成果，引导广大师生从“时间进程”中把握历史与未来，从“空间格局”中审视自身与世界。

    我们以和谐发展的理念，设计物质、行为、制度、精神四个维度的支撑性制度体系与管理组织，做到灵动而有章法。2013年，学校以绩效工资改革为契机，按照基础共享、教科研表彰、师德考核等模块设计“儒林”奖励机制，成为芜湖市首家绩效工资改革经教代会全票通过的单位。

    学校认真打造“儒林人才培养计划”，采用双平台激励机制，一方面借助“拓才平台”强化人才的培养和发展，让教师能够不断发现并提升自我的能力和价值；另一方面借助“赋能平台”让每一名员工在成长中优秀、在优秀中领跑，让校园成为教师与学校价值共创共享的空间。不仅如此，我们与北京市第十二中学结成共建学校，参与国家级“创客”课题研究；与空军招飞局合作，创建“儒林”航空教育实验班；与安徽师范大学联合建设多学科教学研究基地……这些举措充分体现出“儒林”文化底蕴深厚、精耕细作、兼容并蓄的特点，也契合了广大员工的价值追求，让学校发展目标与个人愿景紧密结合，使师生的意志品质与学校的文化精神血脉相通。

    为了形成可调控、能持续、有实效的文化建设推进机制，我和学校教师团队成员一起编印了《“儒林新韵”课程建设手册》《儒林论坛手册》《儒林文苑》《德育手册》《教师论文集》《芜湖十二中学生创作作品集》等“儒林新韵”校园文化系列手册，编修了《芜湖十二中校史》，编写了《国学经典诵读读本》等“儒林新韵”教材，使学校文化建设规范化、科学化、系统化，真正让校园文化成为最佳的“教育场”。

    历史都曾是鲜活的现实，现实需要你我的见证

    “儒林论坛”自从开办以来，先后邀请中国科学院院士倪光南、著名科学家钟琪、复旦大学教授丁光宏等专家学者开设专题讲座，从“课题研究与专业成长”“教学创新与专业发展”“名师引领与高效课堂”“国际交流与教育改革”等多个角度进行学术交流研讨，以“儒”的士人情怀和文化特质激励全校教师树立“兴校有我”的责任意识，将学校文化传播到更为广阔的区域范围。

    要想“儒林”长青永续，更多的青年教师就必须源源不断地加入到“新儒林方阵”中来。从学科团队到骨干教师，再到卓越名师，我们着力打造人才金字塔，为每一位教师量身定制专业发展规划书。杜绝论资排辈，革新人才培养机制，让每一位心怀专业发展梦想的教师都有成长的空间。从支持外出培训、观摩学习到搭建平台让教师拓展才能，不断发现并提升自我的能力和价值，激励教师从优秀走向卓越。如今，特级教师邓仪名师工作室、正高级教师查全军名班主任工作室等，都很好地发挥了带动与引领学校教师专业化发展的效能。不仅如此，我们还大力倡导“新老结对，师徒帮教”传承教研文化，激励创建“最美教研组”文化，组建专业研究性专业团队，实行“走出去”观摩培训、“迎进来”来访交流、“推出去”经验推广等团队成长配套方案。

    在教师团队的努力下，我们合力开发构建包括资源建设、课程设计、教学实施、评价调控四个维度的“儒林新韵”校本课程体系，开发出“名著阅读体验”“传统文化探究”“综合言语实践”“儒林文化探源”“儒林特色足球”“儒林新苑”等品牌课程，举办国学经典诵读大赛、“儒林杯”校园读书征文评比、“儒林书市”“儒林读书分享会”“图书馆日”“儒林读书沙龙”等品牌活动，让丰富、多元的“儒林文化”渗透到学校教育的方方面面。

    昨天的历史曾是鲜活的现实，今天的现实也必将成为明天厚重的历史，在学校文化的建设进程中，每一个人都担负着承前启后的重任，都是文化发展的亲历者和见证者。在许多场合，我都喜欢道出这样一句话：“您可以不记得‘张冬梅’是谁，但希望您记得我所在的学校。为了文化教育，为了‘儒林’精神，为了学生成长，我愿意做一名踏踏实实的践行者。”

    张冬梅，安徽省芜湖市第十二中学校长，芜湖市“名校长”。