夏宗强在指导学生学习。 尹怀国/摄

“阳光、帅气、长腿‘欧巴’，是我们的良师益友！”学生们这样评价他。同事们对他推崇备至，认为他真诚、热情、不服输，是个好老师。他就是临沂第四中学班主任夏宗强，一名普通的一线教育工作者。

夏宗强在临沂兰山教育这片热土上已辛勤耕耘13年，身后留下了一串串坚实的脚印。2018年，他更是创造了班里20名学生过重点大学自主招生资格线的奇迹，用辛勤的汗水浇灌出绚烂的青春之花。

不断加强自身修养，努力构建平等和谐的师生关系

俄国教育家乌申斯基说过：“如果教育家从一切方面教育人，那么首先就必须从一切方面去了解人。”高中生处于青少年时期，性格还不稳定，容易以自我为中心。“要影响学生，就得了解学生。”夏宗强是这样说的，也是这样做的。为提高管理能力，夏宗强不断拓宽自己的知识面，一直保持着年平均阅读80本书籍的习惯。他尤其喜欢读心理学书籍，从最初因为摸不透学生的心理而求助于心理学书籍，到自修完大学心理学课程，如今则成了喜好。他的书桌上摆满了心理学、管理学的书籍，他做的学生心理活动笔记和案例分析，有厚厚一大摞。

为多方面了解学生的思想、性格等，与其形成融洽的师生关系和朋友关系，他还跟紧学生的步伐，熟悉在他们中流行的每一个网络热词，听他们喜欢的歌，周末去电影院看学生推荐的大片，假期学他们玩的游戏。用学生的话说，夏老师很“潮”，没有一点儿古板的感觉。虽然和学生有十几岁的年龄差，但他们之间没有代沟。

因为同学生们建立了和谐融洽的关系，所以当班里出现问题时，夏宗强总能用学生们乐于接受的方式解决。有一年，新生刚入校，夏宗强就发现有学生在张罗过生日的事。平时要好的同学都要给其送礼物，既费心思，还会有一笔不小的支出。针对这一问题，夏宗强想出了为班级过生日的主意。于是，在某一天，学生每人戴一顶生日帽、说一句祝福语，手持家长提前准备好的贺卡，一起为班级过生日。与众不同的生日会，既增强了学生们的荣誉感、提升了班级的凝聚力，又及时扭转了不正之风。

学会倾听与赞美，建立有效的评价机制

俗话说：“数君十过，不如赏君一长。”

管理的第一道障碍是情绪。为去除这一沟通障碍，他从不吝啬赞扬的话语，总是用发展的眼光看学生。夏宗强认为，高中生充满活力和灵性，是快速成长中的人，这也意味着其是不成熟的人。教师不能要求其十全十美，求全责备。

不吝啬赞扬并非不批评，他在批评学生时遵循几个原则：一是就事论事，避免全盘否定；二是不翻旧账；三是注意学生的情绪变化。

管理的第二道障碍是沟通，有效沟通的捷径是学会倾听。夏宗强非常重视倾听的５个层面，即外在表情、事情经过、事件情绪、内心感受、需求动机。听懂了这些再去处理事情，才能让学生心服口服。

班里曾经发生的一件事情，让他印象深刻。一名男生把坐在前排的女生的羽绒服用笔涂画了，后来又用小刀划破了，女生并没有声张。没过一周，女生的新羽绒服又被划破了。女生哭着回家了，家长情绪激动，找到夏宗强要说法。夏宗强认真倾听家长的诉求和抱怨，了解了事情的经过，明白了家长在孩子受欺负后的内心感受和希望孩子心灵不受影响、学习不被打扰的需求动机。对男生进行教育时，夏宗强没有盲目地指责和批评，而是运用心理学知识先向他介绍了人格中的父母自我、成人自我和儿童自我理论，然后帮他分析：当前面同学的羽绒服帽子无意中弄乱了你的课桌时，三种人格分别会采取什么反映方式。让男生意识到，在人际关系中，理性的成人自我远比冲动的儿童自我有效。看到男生眼中闪动的泪光时，夏宗强知道，他感悟了许多。通过学会倾听、用心交流，夏宗强完美地解决了这个小冲突。

善用理性之爱，班级管理粗中有细

教育的本质是爱，而如何去爱则需要理性和技巧。夏宗强在工作中为学生着想，关心他们的衣食住行和成长变化，在学习中给予他们帮助。在夏宗强的班里，有他添置的书橱，里面摆满了书籍，为学生增加阅读量，扩大视野，丰富知识。流感暴发时，班里有十几名学生发烧，夏宗强一边用消毒液拖地，一边熬醋，还特地买来治疗和预防感冒的药物、口罩发给每名学生。冬至那天，他为每名学生订了一份水饺……正因为他的这种关怀和一视同仁的态度，学生们真正体验到班级大家庭的温暖，爱班如家。无论是成绩还是常规管理方面，夏宗强所带班级都名列前茅。

班级管理的“粗”在于放权，放权关键在于培养好、用好班干部，“无为”治班的关键在于抓好宏观管理。夏宗强在班委会成立后就基本放权了，在幕后做顾问和后盾。入学第一周班会结束后的每周一班会，主办权都交给班委。班干部有时在工作中出现失误，夏宗强会及时安慰、鼓励他们。有了班主任的充分信任、理解和支持，班委会成员献计献策，勇于探索，班级工作搞得有声有色。比如，在班级文化建设中，学生们争先恐后地说自己认可的名言，集体制定班徽、班歌、班训。夏宗强常说：“学生的潜力无限。你给他一个平台，他就会自由绽放。”

班级管理的“细”在于细心，包括细观察、细思考、细指导。学生不会主动告诉你问题，但会把每个问题都写在脸上，因此，教师要仔细观察学生的表情和举动。夏宗强工作室的墙上贴着每名学生的“雷达图”和周期任务表。他帮学生分析后，就给他们布置任务，放权给学生解决。这种细化操作调动起学生的主观内驱力，取得了良好效果。

“三尺讲台是我的梦想，教学岗位是我人生路上永远坚守的驿站。”夏宗强说。一路激情，一路奉献，夏宗强用自己的智慧让学生们的青春绽放出绚烂之花。