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  • 活泼泼地存在着的王欢老师
    发布时间:2019-03-05 11:57          作者:admin          来源:中国教师报         阅读:

    未见王欢之前,以为他是一个五六十岁的老头儿。他在研究会微信群中的头像是戴着眼镜的钱锺书,而且发言用的总是文言,引经据典,洋洋洒洒,喜欢与人争论。

    直到见到王欢的真身。原来以为的老头竟只有30来岁,风度翩翩,意气风发,身上散发的那种纯粹的热情,让你以为他只是个20出头的年轻小伙。当时,王欢讲授《兵车行》一课,他以“诗史”为线索,带着学生穿越文本,并佐以文史知识和生活现象,加上他夸张、幽默的语言,不仅学生,听课老师的情感和思维都被他激活了。

    从此,王欢就成了运城语文圈儿内的名人。

    随着交往的频繁,我们私交渐深,研究会的每个活动也都会有王欢的身影。研究会组织过多次读书会,王欢每次都会参加,他的读书速度和理解能力简直惊人。我们共读一个月的书,他到现场翻阅数十分钟,马上就能把握大意,并能发表深刻的见解,并不比读了一个月的老师逊色。

    有王欢在,我就会有一种危机感。他不仅痴迷读书,而且悟性极高,上课自成风格。有王欢在,我的思维就会被激活,他身上的那种活泼泼的生命在场感,无时无刻照出我自己精神的颓败之感。更重要的是,他常常质疑我。有一段时间,我特别折服于 “以写作为本位的语文教学”理论,王欢和我进行了一场关于读写辩证关系的争论,其实质就是——读与写哪个更贴近生命的本质。争论完之后,我开始修正自己的观点,同时转向批判性思维方向,通过批判性思维来整合读与写的关系。

    今年加入一个学习部落,我负责深度语文活动。在确定了8个小说文本之后,教师们各自选择了与自己风格相近的文本,只剩下《智取生辰纲》一文没人选择,可见此文处理的难度。因为时间紧迫,情急之下我想起了王欢。

    王欢此时处于一个很尴尬的位置,因为自己的才气,县政府要把他调进政府部门,而学校又不舍放人。我猜,调和的结果可能先过渡一段时间,一方面继续上课,同时处理政府部门的一些事务。当我向他发出邀请时,他回了8个字“兄长有招,但当蹈火”。很快,他的文本解读《第十一担生辰纲》就发了过来,才气逼人,不得不服。

    利用周末时间,王欢来运城国际学校交流。他依然谈笑风生,不同意时即反驳,意识到错误就立即改正,那种真诚、纯粹、活泼泼的生命在场感,让我感动,更促我反思:我们对课程深度的理解可能超过了他,但是我们生命的在场感则是缺失的。深度语文的路径是“经由思抵达诗”,思的深度是路径,而诗的境界则是目标。我们找到了思的路径,离诗的目标却还很遥远,为什么?王欢未经思的路径,却很轻松地进入了诗的境界,为什么?我想,这大概是他活泼泼的生命气质所致。就拿《智取生辰纲》这节课来说,他没有时间细致打磨,所以不是一首精致的盛唐律诗,但却是一首撼动人心的北朝民歌,就像《敕勒歌》。

    两年前意气风发的王欢,现在脸上也现出一丝苍老和疲惫。上午上完课之后,他即赶往机场前往上海,去处理领导眼中那些紧急事务。王欢这次来上课,颇费周折,临近上课,领导突然调遣,要求随行去上海,他三次前去请辞,领导才勉强同意,总算没有撂挑子。然而他顶的压力,我是可以想象的。

     正如《西游记》中所描述的,王欢就是那个闪着灵性之光的石猴,只是不知道谁是那个点化他成佛的人。

    (作者单位系山西省运城市运城国际学校)

     

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